Carlos Alonso Bedoya
Viceministro de Educación José Martín Vegas Torres,

presenta la propuesta y política de educación para este y los próximos años. Parte de un plan integral, obtener logros en base espe,
Tomando como horizonte el 2016, ¿cómo nos va a dejar la Educación el gobierno de Humala?
Con dos grandes rasgos. Un salto importante en el aprendizaje de los estudiantes en cuatro áreas: comunicación y matemáticas que ya se viene trabajando, pero adicionalmente ciencias técnico productivas y Educación ciudadana. El segundo rasgo es el cierre de las desigualdades en la Educación.
¿A qué desigualdades se refiere?
La que existe entre el área rural y urbana, y entre la Educación pública y privada. La mejora en el aprendizaje va a ser impactada por la mejora de los sectores más excluidos que son los niños de las áreas rurales, los de lenguas quechua, aimara, y amazónicas.
¿Y qué medidas se están tomando si tomamos el 2012 como el año uno de los cambios?
Hemos divido el año en tres momentos. Ahora estamos en el “buen inicio de clases”. Parece algo obvio, pero muchos colegios recibían sus textos escolares en mayo o junio, y sus profesores empezaban a partir de abril. El inicio se retrasaba casi en dos meses.
Además el inicio de clases no ha sido uniforme en todas las escuelas.
Y sobre todo en las zonas más alejadas donde se retrasaba más. Nuestra primera meta ahora que aún estamos en el verano es un buen inicio de clases con tres indicadores: todos los niños van a tener profesor contratado el primer día de clases, todos van a recibir textos escolares en marzo, y todas las escuelas van a estar acondicionadas.
Los niños van a recibir textos gratuitos en las escuelas públicas?
Desde inicial hasta secundaria y en marzo, lo que es muy importante porque una mala práctica que existe en los colegios públicos es que los directores se confabulaban con editoriales obligando a los padres a comprar los textos. Pero ahora van a recibirlos desde el primer mes, lo que les generará un ahorro significativo.
Pero en el caso de los colegios privados, donde se viene produciendo un grave problema de especulación con los precios de los textos por parte de las editoriales, ¿qué medidas están tomando?
A pesar de que habíamos llegado a un compromiso ético con todas las editoriales lamentablemente siguen con las malas prácticas. Hemos actuado de buena fe, por eso estamos convocando a la Cámara Peruana del Libro para que sinceren los precios porque se ha detectado un sobrecosto oculto que encarece innecesariamente los textos. Asimismo, vamos a publicar el costo unitario de producción de los textos para el Estado.
¿A cuánto asciende?
A 8 soles.
Pero los padres de familia los compran a más de cien soles en muchos casos.
Exacto, en el sector privado se venden a precios como los que Ud. menciona. Entre sesenta y cien soles puede costar un texto. Y es cierto que hay que agregar costos de distribución, publicidad y la utilidad del sector privado pero…
No justifica subir de ocho soles a cien…
Claro, ahí hay una diferencia.
Me dijo que han divido el año en tres momentos, el primero es buen inicio de clases, ¿luego que sigue?
La estrategia de mejora de aprendizajes que tiene como medida más importante la implementación de un proyecto de inversión para las escuelas de las áreas rurales.
¿Y en qué mes va a comenzar esta segunda etapa?
Este un proyecto de tres años que empieza con las clases e incluye la mejora pedagógica y de infraestructura. Los colegios de las zonas rurales normalmente tienen escuelas de uno o dos profesores. Se llaman unidocentes o multigrado. Se les va a preparar una metodología adecuada a esa realidad. Si el colegio es bilingüe, habrá una metodología bilingüe. Van a tener una red con un centro de recursos para que los profesores accedan a materiales. Se va mejorar también la infraestructura de la escuela y la vivienda para el docente. A eso le llamamos colegios “marca Perú”, que este año empiezan en las áreas rurales.
¿El tercer momento?
Tiene que ver con la ampliación de la Educación inicial, porque una forma de cerrar las brechas es que los sectores pobres accedan a Educación inicial a fin de tener una buena base.
¿La mejora pedagógica que alude incluye mejorar los salarios de los docentes?
Entre el mes de marzo y abril terminaremos de definir las políticas relacionadas al Magisterio. Eso tiene que ver con las medidas de mejora de la remuneración y los cambios que se necesitan en la Carrera Pública Magisterial. A fines de marzo anunciaremos los cambios legales del aspecto remunerativo.
Y a propósito, ¿cómo salió el último examen de docentes del 20 enero?
Se hizo para seleccionar a los nuevos profesores que entran a trabajar. El primer éxito fue hacerlo un mes antes del inicio de clases, por lo que van a ser contratados con tranquilidad. Hemos logrado que en veinticuatro de veintiséis regiones, se haya tomado la prueba con normalidad. Se ha atrasado la región Arequipa y Lima Provincias que harán la evaluación este mes.
¿Y en medio de todo eso cómo va la relación con el Sutep?
Tenemos una relación normal. Hemos tenido reuniones para ver los aspectos gremiales sindicales. Ellos nos han hecho llegar propuestas. Tenemos una relación de diálogo, pero también un reto porque el ministerio no ha tenido estrategias de trabajo y comunicación con el magisterio en general.
Le echaban la culpa de la crisis educativa a los profesores.
En efecto, entonces estamos empezando a reconstruir esa relación. En nuestra gestión en ningún momento los hemos culpabilizado de los problemas que ocurren. Mantenemos clara una lógica meritocrática, de estimular el buen desempeño de los profesores y en eso somos totalmente claros, pero más bien ellos son parte del actor clave de los cambios que estamos buscando realizar.